v. 2 n. 3 (2026): Ciência Aberta - Produção Discente em Destaque
Esta edição especial da Revista Ciência Aberta apresenta experiências e investigações construídas por bolsistas de iniciação à docência, supervisores das escolas-campo, coordenadores de área, coordenação institucional e docentes dos cursos vinculados aos subprojetos de Educação Física, História e Pedagogia da Universidade Santo Amaro, no âmbito Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, no período de 2024 a 2026.
Nos trabalhos aqui apresentados, estão presentes perspectivas e aprofundamento teórico sobre encontros formativos e práticas pedagógicas vivenciadas na universidade e nas escolas-campo, reafirmando a relevância do PIBID na formação inicial de professores e no compromisso com a educação pública democrática, inclusiva e de qualidade.
Nas experiências relatadas, evidencia-se que a inserção de licenciandos na escola desde o início do curso permite a compreensão da realidade escolar, com sua complexidade e seus desafios. Afinal, a escola é um espaço importante de construção de conhecimento, relações humanas e desafios pedagógicos e sociais.
Nesse sentido, esta edição apresenta estudos que nos levam à reflexão sobre a articulação teoria e prática na formação docente, a aproximação entre a universidade e a escola e a importância de política públicas para a formação de professores para educação básica.
Além disso, evidencia-se que o PIBID é, também, espaço de pesquisa e produção de conhecimento sobre a escola, práticas pedagógicas, avaliação, projetos em educação e outras temáticas pertinentes sobre a realidade da escola pública e da educação básica. São estudos que sistematizam experiências e compartilham saberes construídos por meio de uma vivência que articula teoria e prática na formação docente.
Portanto a escola pública se destaca com uma instituição parceira e produtora de conhecimentos relevantes para a formação de professores. Os supervisores são essenciais nesse compartilhamento de conhecimento sobre mediação e prática pedagógica, acompanhamento dos bolsistas de iniciação à docência e desafios cotidianos da escola.
Agradecemos, especialmente, à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES pelo fomento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência que possibilita a permanência dos licenciandos no PIBID, fortalecendo a formação de professores e a qualificação da educação básica.
Acreditamos que os textos reunidos nesta edição especial possam inspirar novas investigações, práticas pedagógicas e parcerias que reafirmem a universidade e a escola pública como espaços de formação e construção de conhecimento.
Olga Maria Lodi Rizzini
Silvia Gonçalves de Almeida
Publicado:
2026-08-25
