MEMÓRIA E IDENTIDADE NO ENSINO DE HISTÓRIA

UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NO PIBID

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a importância da preservação da memória individual e coletiva no processo de ensino e aprendizagem de História, destacando suas contribuições para a construção da identidade, do sentimento de pertencimento e da valorização das trajetórias familiares e culturais dos estudantes. A pesquisa teve origem a partir de uma experiência desenvolvida no âmbito do PIBID (Programa Institucional de Iniciação a Docência), desenvolvido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em parceria com a Universidade Santo Amaro (UNISA) junto aos estudantes das séries finais do Ensino Fundamental, na qual os alunos foram incentivados a investigar a história de suas famílias e a refletir sobre a influência das memórias, tradições e experiências familiares na formação de suas perspectivas de mundo. O estudo apresenta o desenvolvimento da intervenção pedagógica realizada em sala de aula, descrevendo as etapas da atividade, as metodologias empregadas e as reflexões construídas pelos estudantes ao longo do processo. Além disso, busca compreender como o contato com a memória familiar pode contribuir para o fortalecimento da consciência histórica e para a valorização das diferentes identidades presentes no ambiente escolar. Para fundamentar a pesquisa, foram analisadas obras e referenciais teóricos relacionados à memória, identidade e ensino de História, que serviram de suporte para a elaboração da intervenção e para a interpretação dos resultados obtidos. A partir dessas discussões, o artigo evidencia a relevância de práticas pedagógicas que aproximem os estudantes de suas histórias de vida, promovendo uma aprendizagem mais significativa, crítica e conectada com a realidade social e cultural em que estão inseridos.