SLACKLINE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO, PARTICIPAÇÃO E APRENDIZAGEM NO PIBID

Resumo

Introdução: A Educação Física escolar tem potencial para promover experiências corporais diversificadas que favoreçam a participação dos estudantes e a valorização das diferenças. Nesse contexto, propostas que envolvem desafios motores podem contribuir para ampliar as possibilidades de aprendizagem e interação nas aulas. O Slackline apresenta-se como uma prática corporal que mobiliza equilíbrio, concentração, confiança e superação de desafios, podendo ser adaptada para atender diferentes necessidades dos estudantes. A inserção dos licenciandos no contexto escolar por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) possibilita vivenciar situações concretas relacionadas ao planejamento, à adaptação das atividades e à promoção de práticas inclusivas. Objetivo: Relatar uma experiência pedagógica com o Slackline desenvolvida durante as atividades do PIBID, refletindo sobre estratégias de adaptação, inclusão e participação dos estudantes nas aulas de Educação Física. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência desenvolvido com estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública. A atividade foi realizada na quadra escolar utilizando uma fita de Slackline adaptada com apoio superior para ampliar a segurança dos participantes. Durante a vivência, os estudantes foram incentivados a experimentar diferentes formas de deslocamento e permanência sobre a fita, respeitando seus ritmos e possibilidades individuais. Os bolsistas acompanharam a atividade, realizaram orientações e promoveram adaptações sempre que necessário para favorecer a participação dos estudantes. Resultados e discussão: A experiência evidenciou elevado interesse dos estudantes pela proposta, favorecendo a participação nas atividades e a experimentação de novos desafios corporais. A necessidade de adaptação da atividade para estudantes com necessidades educacionais específicas reforçou a importância do planejamento flexível e da observação contínua das respostas apresentadas pela turma. O apoio oferecido durante a execução da atividade possibilitou maior segurança aos participantes e contribuiu para que diferentes estudantes pudessem vivenciar a proposta. A experiência também favoreceu reflexões sobre o papel do professor como mediador do processo de aprendizagem, destacando a importância de estratégias pedagógicas que considerem as características e necessidades dos estudantes. Para os bolsistas, a intervenção contribuiu para ampliar a compreensão sobre inclusão, adaptação pedagógica e prática docente no contexto escolar.  Considerações finais: O desenvolvimento da atividade com Slackline evidenciou possibilidades de utilização de práticas corporais desafiadoras e adaptadas nas aulas de Educação Física. A experiência reforçou a importância da flexibilidade do planejamento, da mediação docente e das adaptações pedagógicas para favorecer a participação dos estudantes. Além disso, contribuiu para a formação inicial dos bolsistas ao proporcionar reflexões sobre inclusão, segurança, autonomia e respeito às diferenças no ambiente escolar.