EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O USO CONSCIENTE DA ÁGUA

Resumo

Introdução: A crescente degradação ambiental e os impactos provocados pelas ações humanas sobre a natureza evidenciam a necessidade de promover práticas educativas voltadas à conscientização ambiental desde os anos iniciais da Educação Básica. Nesse contexto, a Educação Ambiental assume papel fundamental na formação de cidadãos críticos e comprometidos com a preservação dos recursos naturais. A Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/1999) estabelece a Educação Ambiental como componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades de ensino. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca o desenvolvimento de competências relacionadas à responsabilidade, ao pensamento crítico e à sustentabilidade, favorecendo a compreensão das relações entre sociedade e natureza (BRASIL, 2018). Conforme Freire (1967), o ser humano estabelece uma relação ativa com o mundo, sendo capaz de refletir e transformar a realidade em que vive. Nessa perspectiva, a escola torna-se um espaço privilegiado para o desenvolvimento de ações que estimulem a reflexão, o diálogo e a construção de atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. Assim, práticas pedagógicas que valorizam a participação ativa dos estudantes podem favorecer aprendizagens significativas e contribuir para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação ambiental. O presente trabalho apresenta uma experiência desenvolvida com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, abordando a temática da água e sua importância para a vida, para a geração de energia elétrica e para a saúde da população. Objetivo: Relatar e analisar uma experiência pedagógica de Educação Ambiental desenvolvida com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, utilizando atividades lúdicas, dialogadas e experimentais para promover a compreensão sobre a importância da água para a manutenção da vida, a geração de energia elétrica e a qualidade de vida. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, desenvolvido na Escola Paulo Eiró com 32 estudantes, com idades entre 8 e 9 anos, matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. O projeto foi desenvolvido ao longo de alguns meses e organizado a partir de uma sequência didática composta por três aulas. Na primeira, intitulada “A importância da água em nossas vidas”, realizou-se uma conversa coletiva para levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes, seguida da utilização da canção “Uma Gota de Água”, do grupo Palavra Cantada. Na segunda aula, foi abordado o tema “A água e a geração de energia elétrica”, por meio de discussões, apresentação de imagens e construção de mapas mentais sobre o funcionamento das usinas hidrelétricas. Na terceira aula, foi realizado um experimento de construção de filtros caseiros utilizando garrafas PET e materiais de filtragem, com os estudantes organizados em grupos. A análise da experiência ocorreu de forma qualitativa, considerando as observações realizadas durante as atividades, a participação e o envolvimento dos estudantes, suas manifestações, as interações entre os grupos e as produções desenvolvidas.  Resultados e discussão: Os resultados evidenciam a importância de estratégias pedagógicas participativas e experimentais para o envolvimento dos estudantes no processo de aprendizagem. A mediação docente e as interações sociais observadas durante as atividades relacionam-se às contribuições de Vygotsky (1991) sobre a construção social do conhecimento. Além disso, a aproximação entre os conhecimentos escolares e as questões ambientais do cotidiano dialoga com a perspectiva de Leff (2009) sobre a construção do saber ambiental. Considerações finais: O projeto possibilitou aos estudantes ampliar seus conhecimentos sobre a importância da água e refletir sobre a necessidade de sua preservação. As atividades desenvolvidas favoreceram a participação ativa dos alunos, estimularam a curiosidade científica e contribuíram para a construção de atitudes relacionadas ao cuidado com os recursos naturais. Destaca-se a relevância das metodologias participativas e experimentais para a promoção de aprendizagens significativas, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que a Educação Ambiental desempenha papel fundamental na formação de cidadãos mais conscientes, críticos e comprometidos com a sustentabilidade.