O papel da consciência fonológica no processo de alfabetização de crianças com Síndrome de Down (T21)

Resumo

Este trabalho investigou estratégias de alfabetização para crianças com Síndrome de Down (T21), com ênfase no método das onomatopeias. A pesquisa abordou os desafios e possibilidades no processo de ensino da alfabetização e letramento, considerando as diferenças cognitivas e sociais dessas pessoas. Baseado em uma abordagem qualitativa e exploratória, o estudo analisou metodologias que utilizam recursos lúdicos, como sons e imagens, destacando a importância de práticas pedagógicas inclusivas. O método das onomatopeias, desenvolvido pela Dra. Sandra Puliezi, foi um dos focos principais. A metodologia, que combina sons e imagens para estimular a consciência fonológica, mostrou-se promissora tanto para crianças típicas quanto para crianças com necessidades diferenciadas. Estudos apresentados demonstraram avanços significativos no aprendizado da leitura e escrita, reforçando a ideia de que o ensino explícito dos sons das letras é essencial para o desenvolvimento acadêmico. A pesquisa evidenciou a necessidade de recursos acessíveis e adaptáveis ao contexto educacional brasileiro, além de destacar o papel crucial da formação docente e do apoio familiar em associação com os terapéuticos. O estudo concluiu que métodos fônicos e multissensoriais, como o das onomatopeias, podem contribuir de forma significativa para a alfabetização de crianças com Síndrome de Down (T21). Este trabalho também aponta para a importância de pesquisas futuras que aprofundem a aplicação desses métodos, especialmente em contextos escolares inclusivos, fortalecendo a construção de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento pleno de crianças com Síndrome de Down (T21).