VEREDAS - Revista Interdisciplinar de Humanidades

Os princípios da neurociência na aprendizagem

2024-09-24T14:22:32-03:00

A presente pesquisa é uma adequação do Trabalho de Conclusão de Curso executado como requisito para a obtenção do diploma de Licenciatura em Pedagogia. A pergunta que a presente pesquisa visou responder foi: “como o entendimento aprofundado dos princípios neurocientíficos podem aprimorar a eficácia pedagógica de um professor?”. A metodologia envolveu uma abordagem bibliográfica e documental, respaldada por pesquisa qualitativa e exploratória. Autores como Amaral e Guerra (2020); Bogdan e Biklen (1994); Brandão (1981); Gil (2010); Lent (2010); Marconi e Lakatos (2017); Minayo (2011) e Richardson (2011) fundamentam a pesquisa. O trabalho conclui que as descobertas da neurociência têm aplicações significativas para promover o desenvolvimento cognitivo e motivacional dos alunos ao longo de sua jornada educacional.

Projetos de vida de professores e suas implicações no processo educacional dos alunos

2024-09-14T12:21:56-03:00

Este estudo tem como objetivo avaliar a compreensão que professores de Ensino Médio têm sobre seus projetos de vida no que se refere à profissão docente e como percebem o impacto de suas atuações na formação de seus alunos. Os objetivos específicos abordam a compreensão da perspectiva temporal do conceito de projeto de vida e sua estrutura psicológica, assim como o entendimento das aspirações profissionais dos professores investigados. Os motivos, valores e percepções das realizações profissionais também são analisados. A metodologia da investigação envolve um questionário de perfil e de impressões elaborado para esse fim, aplicado de forma remota, via Google Forms, em 32 professores atuantes no estado de São Paulo. Esta pesquisa exploratória tem como fundamentação teórica autores da área da psicologia, moralidade e educação, que trazem explicações mais abrangentes sobre o projeto de vida como constituinte da personalidade dos profissionais. Os resultados demonstram que o projeto de vida é um ato pessoal intransferível que compromete o ser e o fazer e dá oportunidade de nos expressarmos socialmente como pessoas construtivas, participativas e vinculadas com os ideais sociais que congregam com a história de vida de cada um.

Travestis e mulheres trans na prostituição

2024-11-24T20:00:02-03:00

Partindo da perspectiva da escrita de um insaio, este trabalho tem por objetivo discutir a inserção de travestis e mulheres trans na prostituição, sob a ótica crítica materialista, para buscar compreender as maneiras que se configuram tal fenômeno, bem como analisar a segregação das pessoas que formam uma significativa parcela da população dependente desta prática para sobreviver e como ocorre o processo ideológico e cultural de construção e manutenção do corpo trans pensado como mercadoria nas relações prostitucionais.

A pré-história de Seignobos

2024-09-27T20:43:12-03:00

Esta pesquisa busca compreender a presença e usos da História Antiga no âmbito escolar brasileiro do fim do século XIX e início do século XX, dando enfoque na implementação do recente conceito de pré-história, que ganhava cada vez mais espaço nos debates acadêmicos e obras oitocentistas, inclusive nos compêndios escolares. A análise recai sobre o Compendio de Historia da Civilisação, de Charles Seignobos, publicado no Brasil pela Francisco Alves a partir de duas frentes: a) mapeamento da circulação por meio de anúncios na imprensa; b) a escrita da pré-história presente, problematizando seu impacto na cronologia e sentido da história humana.

Desafios e possibilidades na formação contínua de professores para uma educação humanizadora e inclusiva

2024-09-25T18:49:09-03:00

Este estudo explora a importância da formação contínua de professores sob a ótica da Pedagogia Histórico-Crítica, com o objetivo de promover uma educação humanizadora e inclusiva. O objeto de estudo é a formação contínua dos educadores em um cenário educacional em constante transformação social, cultural e política. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise teórica, para desenvolver estratégias e práticas pedagógicas que valorizem a totalidade do ser humano, respeitando as diferenças e singularidades dos estudantes. Os resultados indicam que a formação contínua, fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica, é essencial para superar desafios educacionais contemporâneos, contribuindo para a formação de indivíduos críticos e capazes de atuar de maneira transformadora na sociedade.