Revista Pluralistas - Revista Discente Interdisciplinar da Universidade Santo Amaro – UNISA

A alfabetização, o letramento e o alfaletrar

Vanessa Oliveira — 2026-04-13

O presente artigo tem como objetivo discutir as concepções teóricas acerca da alfabetização e do letramento e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil, destacando a importância da integração entre ambos. Fundamentado em uma revisão de literatura de caráter exploratório-descritivo, o estudo aborda os conceitos de alfabetização e letramento sob a ótica de autores como Magda Soares, Ferreiro, Teberosky e Bourdieu, enfatizando a relevância de práticas pedagógicas que valorizem o contexto social e cultural do aluno. A pesquisa evidencia que alfabetizar e letrar são processos distintos, porém indissociáveis, que devem ocorrer de forma integrada desde as primeiras etapas da escolarização. São apresentados ainda os principais métodos de alfabetização, suas aplicações e limitações, e as contribuições do Projeto Alfaletrar, idealizado por Magda Soares, como um exemplo de articulação entre teoria e prática. Conclui-se que o trabalho pedagógico pautado no “alfabetizar letrando” promove o desenvolvimento integral da criança, favorecendo a construção do conhecimento e a formação de sujeitos críticos, autônomos e participativos na sociedade.

O ensino da cultura afro-brasileira e indígena na educação infantil: desafios e possibilidades para uma prática pedagógica antirracista

Tamara Aparecida Costa Silva — 2026-04-13

O presente artigo tem como objetivo analisar o ensino da cultura afro-brasileira e indígena na educação infantil, destacando sua importância na formação da identidade, na valorização da diversidade e na construção de práticas pedagógicas antirracistas. A pesquisa é de natureza teórica, com base em revisão bibliográfica de autores que discutem as relações étnico-raciais e o papel da escola na superação do racismo estrutural. A partir das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tornam obrigatória a inserção dos conteúdos sobre história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar, busca-se compreender como a educação infantil pode promover experiências de aprendizagem que valorizem as diferentes culturas. O estudo evidencia que, embora haja avanços legais e curriculares, ainda persistem desafios na formação docente, na produção de materiais pedagógicos e na efetivação de práticas que respeitem a pluralidade cultural do Brasil.

Quando o papel “fala”: o impacto da interferência do adulto na sondagem diagnóstica em conflito com o direito de escrita da criança no processo de alfabetização inicial

Julia Silveira Santos — 2026-04-13

O presente estudo, desenvolvido no curso de Pedagogia da UNISA, tem como objetivo compreender de que maneira a interferência do adulto e o uso excessivo de recursos visuais durante a sondagem diagnóstica podem comprometer a identificação da hipótese de escrita da criança e, consequentemente, sua compreensão do sistema de escrita alfabético (SEA). Essa influência repercute diretamente no planejamento e nas metodologias adotadas pelo professor, que depende do diagnóstico para orientar suas intervenções. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos bibliográficos e na análise de um caso prático. O referencial teórico apoia-se em autoras fundamentais da área da alfabetização, letramento e avaliação, como Ferreiro, Teberosky, Soares e Weisz, além de documentos orientadores, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Documento Orientador para Sondagem de Língua Portuguesa, da Prefeitura de São Paulo. Os resultados evidenciam a importância de o professor conduzir a sondagem diagnóstica com sensibilidade e consciência pedagógica, evitando interferências que distorcem o processo de aprendizagem. Conclui-se que uma prática alfabetizadora fundamentada teoricamente e comprometida com o respeito ao direito de escrita da criança é essencial para promover uma alfabetização mais significativa e de qualidade nas escolas brasileiras.

Práticas pedagógicas inclusivas: a adaptação de materiais didáticos para alunos com deficiência visual no Ensino Fundamental

Giovanna Carvalho Santos — 2026-04-13

Esse artigo pretende evidenciar o trabalho do Núcleo de Adaptação Pedagógica do Colégio Vicentino de Cegos Padre Chico, enquanto realiza a análise dos materiais de apoio produzidos pelo setor, a fim de efetivar seu papel como recurso de ensino aos alunos com deficiência visual no Ensino Fundamental. O trabalho foi construído por meio de uma revisão bibliográfica, da análise dos materiais de apoio e dos relatos dos alunos. A partir da pesquisa, foi possível concluir que o uso dos materiais apresentados contribuiu efetivamente para a aprendizagem dos alunos e para a construção de sua autonomia. As entrevistas com os estudantes evidenciaram as barreiras enfrentadas nas redes regulares de ensino, superadas após o ingresso no colégio. Dessa maneira, conclui-se que a adaptação pedagógica é essencial para garantir equidade e aprendizagem significativa.

A importância do ensino da filosofia para crianças

Camilla De Moura Quispe — 2026-04-13

A presente pesquisa tem como objetivo enfatizar a importância do ensino da
filosofia para crianças, fundamentando-se nos estudos de Matthew Lipman, que criou o
programa "Filosofia para Crianças" e na sua Comunidade Investigativa. Percebeu-se então
a necessidade de frisar a relevância desse conhecimento para a criação de seres reflexivos,
que exploram, perguntam, argumentam e se desenvolvem por completo. Assim, dando
destaque à metodologia de John Dewey, que contribuiu com uma abordagem pedagógica
voltada para a experiência e aprendizado. A história da filosofia e seu surgimento na
Grécia Antiga, a filosofia no contexto educacional e uma experiência em sala de aula com
crianças do 3º ano.

Alfabetizar e letrar crianças e adolescentes: a importância dos projetos interdisciplinares na busca de sentidos aos objetos de conhecimento

Emerson Junior Bezerra da Silva — 2026-04-13

O trabalho tem como foco compreender de que forma os projetos interdisciplinares podem contribuir para o processo de alfabetização e letramento de crianças e adolescentes com defasagem escolar. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, foi desenvolvida no Projeto META, em uma escola pública da zona sul de São Paulo, envolvendo estudantes do 6º ao 9º ano que apresentavam dificuldades na leitura e na escrita. As observações e registros realizados ao longo das atividades possibilitaram analisar como a metodologia de projetos favorece aprendizagens mais significativas e próximas da realidade dos estudantes. Os resultados demonstraram avanços no desenvolvimento da escrita, maior engajamento e fortalecimento da autoestima dos participantes. Constatou-se que o trabalho interdisciplinar amplia as oportunidades de aprendizagem, promove a integração entre diferentes áreas do conhecimento e reforça a importância da escola como espaço de transformação e inclusão social.

A influência da cultura digital na infância e nos processos de aprendizagem

Gabriela Mayara Silva Oliveira — 2026-04-13

Resumo

O presente artigo analisa a influência da cultura digital na infância e nos processos de aprendizagem, considerando o crescente uso de tecnologias no cotidiano das crianças. A cultura digital transforma a maneira como elas se comunicam, brincam e constroem conhecimentos, tornando-se um elemento central no ambiente escolar e familiar. O problema da pesquisa consiste em compreender de que forma essas tecnologias podem potencializar ou prejudicar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A relevância do estudo está na necessidade de repensar práticas pedagógicas que integrem recursos digitais de forma crítica, segura e significativa. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica de autores que discutem cultura digital, infância e aprendizagem. Os resultados apontam que, quando bem orientado, o uso de tecnologias pode favorecer a personalização do ensino, a autonomia e o engajamento dos alunos. No entanto, o uso excessivo ou sem mediação pode gerar distrações, dependência e desigualdades de acesso. Conclui-se que a cultura digital impacta diretamente os processos de aprendizagem e exige do professor novas estratégias pedagógicas e capacidade de mediação para garantir uma educação democrática e inclusiva.

Censura, controle informacional e bibliotecas durante a Ditadura Militar no Brasil

Jorge Eduardo de Almeida Pereira dos Santos — 2026-04-28

Este estudo examina as engrenagens de controle informacional estruturadas durante a Ditadura Militar no Brasil e seus desdobramentos sobre bibliotecas públicas e universitárias. Sustentado na articulação entre espionagem, polícia política, censura e propaganda, o regime consolidou um modelo de vigilância que alcançou o circuito editorial, os processos de desenvolvimento de coleções e a própria mediação bibliográfica. Instrumentos como o Ato Institucional nº 5 e o Decreto-Lei nº 1.077 redefiniram os limites do publicável e instituíram a censura prévia como prática administrativa. Analisa-se o expurgo de acervos, a institucionalização da autocensura nas aquisições, a destruição física de obras e as estratégias de salvaguarda — notadamente os chamados “cofres” — mobilizadas por bibliotecários. Argumenta-se que a Ciência da Informação ocupa posição estratégica na preservação da memória documental e na garantia do direito à verdade, especialmente em contextos de justiça de transição.